福州市藝術學校

2019年度教育質量年度報告

1．學校情況

1.1學校概況

福州市藝術學校始建于1957年。學校位于閩侯縣甘蔗鎮(zhèn)閩江之濱、曇石山旁，是福建省一所培養(yǎng)閩?。ê}劇音樂）、曲藝、十番音樂、民間舞蹈人才的學校。2016年4月，市政府將學校劃歸閩江師范高等專科學校，進一步為學生升學深造創(chuàng)造條件。2016年7月，學校戲曲表演（閩?。I(yè)榮膺第二批全國職業(yè)院校民族文化傳承與創(chuàng)新示范專業(yè)點。2018年8月，學校非物質文化遺產(chǎn)閩劇教育基地成功入選第三批福建省高校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育基地。

學校新校區(qū)占地50.27畝，環(huán)境優(yōu)美，布局合理。其中一期占地面積30畝，建設辦公樓、教學樓、宿舍樓和實訓劇場，已于2010年建成并投入使用。二期占地面積20.27畝，建設綜合教學樓、體育場地，已于2017年底完工并正式投入使用。新教學樓規(guī)劃涵蓋圖書館，電子閱覽室，視聽資料室，心理咨詢區(qū)及大小實訓練功房等，合理布局，相鄰而不干擾，為學校辦學打下堅實的基礎。

作為唯一培養(yǎng)閩劇藝術人才的專業(yè)院校，學校致力于閩劇藝術的傳承與發(fā)展。2018-2019學年，學校辦學成果豐碩。一方面，學校繼續(xù)踐行“以賽促練”的辦學準則，大力支持師生參加各級各類比賽及演出，共33人次榮獲省市乃至國家級大獎，獲獎等級及人次再創(chuàng)新高。另一方面，學校繼續(xù)秉承“以精品促傳承”的辦學理念，重新創(chuàng)排新編傳統(tǒng)經(jīng)典閩劇《紅裙記》。2019年8月，《紅裙記》作為福建省唯一選送的劇目，獻禮新中國成立70周年——2019年戲曲百戲（昆山）盛典。11月，《紅裙記》又壓軸獻演第16屆中國戲劇節(jié)并榮獲優(yōu)秀劇目獎，充分展示福州地方文藝閩劇藝術的獨特魅力。

1.2學生情況

2018-2019學年學校有學生191人，其中中職階段85人。2018屆畢業(yè)生15人，與去年基本持平。目前開設戲曲表演（分閩劇表演方向、器樂方向）及舞蹈表演兩個專業(yè)，均為第三產(chǎn)業(yè)類專業(yè)。

備注：圖中“實際招生數(shù)”及“在校生數(shù)”為中職階段學生情況

1.3教師隊伍

年份	在編專任教師	兼職教師	其中				專任教師“雙師型”教師比例 （%）	兼職教師比例 （%）	專任教師本科以上學歷比例 （%）	專任教師碩士以上學歷比例 （%）	專任教師高級職稱教師比例 （%）
			本科	碩士研究生	高級講師	雙師教師型
2017-2018	33	22	27	2	9	8	25	66.7	81.8	6	27.2
2018-2019	32	22	27	2	9	8	25	68.7	84.3	6	28.1
比增（%）	-1	0	0	0	0	0	0	+2	+2.5	0	+0.9

現(xiàn)有在編專任教師32人，公共基礎課教師5人，專業(yè)課教師27人，專業(yè)課教師比例84.4%；高級講師9人，講師11人，專任教師高級職稱教師比例33.3%；專任教師本科以上學歷比例84.3%、專任教師碩士以上學歷比例6%；雙師型人數(shù)8人，占專任教師比例25%；兼職教師比例68.7%；生師比5.97:1。

1.4設施設備

1.4.1學?；A設施

學校設施齊全，功能完備。校舍建筑面積共24597平方米，其中一期校舍建筑面積為18647平方米，二期面積校舍建筑面積為5950平方米。教學樓建筑面積9333.9平方米，辦公用房建筑面積2923.2平方米，宿舍樓建筑面積5737.2平方米，劇場建筑面積6602.4平方米（含地下室），籃球場900平方米，運動場6600平方米，綠地9606平方米。校內各種建筑物、體育場地、綠化、道路等布局合理，功能齊全、土地利用率高。教學、實訓、運動、生活設備設施齊全，配套完善，能充分滿足學校的辦學需求。

 

1.4.2實踐教學條件（生均以中職階段70人為基數(shù)）

學校設有戲曲表演（分閩劇表演方向、器樂方向）、舞蹈表演（中國舞表演）2大專業(yè),教師中有國家一級演員、演奏家，同時聘請一批經(jīng)驗豐富、德高望重的老藝術家到校教學。學校專業(yè)主要培養(yǎng)非物質文化遺產(chǎn)的地方藝術人才,按照技能型人才培養(yǎng)定位，重視學生職業(yè)技能培養(yǎng)工作。主動加強校團合作，擁有多個校內外實習實訓基地。教學儀器設備總值為6775367元，現(xiàn)已創(chuàng)建成非遺傳承示范基地，并與中國戲曲學院共建“教學實踐基地”，培養(yǎng)出一代又一代的表演藝術家與專業(yè)人才。

 

2．學生發(fā)展

2.1學生素質

以習近平總書記系列重要講話精神，堅定不移地擁護黨的教育方針，遵循《中等職業(yè)學校德育大綱》，圍繞立德樹人根本任務，不斷適應社會主義新時代對現(xiàn)代職業(yè)教育的要求，循序漸進形成現(xiàn)代中職學生身心成長規(guī)律的中等職業(yè)學校德育工作機制，把學生培養(yǎng)成為愛黨愛國、擁有夢想、遵紀守法、具有良好道德品質和文明行為的社會主義合格公民，成為敬業(yè)愛崗、誠信友善，具有社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質勞動者和技術技能人才，成為中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人。

利用各個節(jié)點適時開展主題教育活動。以母親節(jié)、教師節(jié)、“我們的節(jié)日”等節(jié)點，開展知恩于心 化恩于德 施恩于行、弘揚和培育民族精神、關愛他人，傳遞溫暖等主題活動，加強愛國主義教育、感恩教育、傳統(tǒng)文化教育，培育學生中華民族傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)教育。

開展中職學生日常行為規(guī)范教育活動,如：文明禮儀、倡導節(jié)約、文明用餐、文明上網(wǎng)、文明交通、誠信等活動，培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范，成為文明的現(xiàn)代人，切實加強學生文明實踐教育。

開展正確學習觀系列主題活動，如：如何做一名合格的中學生、做時間的主人、學會合作，體驗成功、成功在于堅持不懈、雞蛋里挑骨頭、告別陋習，走向文明、學會突破自我與自我設限、成功在于堅持不懈、用問號成就學習、解放被困的思維、讓大腦增容等活動，培養(yǎng)中職學生良好的行為習慣。

開展生命安全教育為主題的系列活動。開展了預防艾滋病、預防毒品教育、崇尚科學反對邪教、青春健康食譜、寒暑假安全教育，培養(yǎng)學生形成正確的生命觀，從而為學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎。

開展法律進校園活動。組織國防教育法、憲法講座，提高學生知法守法遵法的意識。

2018-2019學年，學校畢業(yè)班有18人，文化課合格率100%，專業(yè)技能合格率100%，雙證書獲得率100%，畢業(yè)率100%，畢業(yè)生去向渠道呈多元化趨勢，其中6人到閩劇院團就業(yè)，1人復讀，9人被大學錄取繼續(xù)升造，2人自主創(chuàng)業(yè)。

2.2在校體驗

以主題班會為基本形式，以講座、道德講堂、民俗文化講壇為輔助，開展各項德育活動。按教育功能劃分，把德育活動劃分為四大模塊，第一模塊以愛黨愛國愛福州為主題愛國主義教育、第二模塊是以文明實踐教育與環(huán)保實踐相結合的道德規(guī)范教育、第三模塊是以生命安全為主珍惜生命教育、第四模塊以加強學生良好學習習慣教育，從而全面推動中職學生平衡發(fā)展。

開展中國傳統(tǒng)民俗文化講堂。通過“我們的節(jié)日”的節(jié)點，開展中國傳統(tǒng)民俗文化講堂，通過“高雅藝術進校園”“戲曲進校園”等多種方式，引導青少年學生領悟中華經(jīng)典文化，真切感受到社會主義核心價值觀的精髓所在，進一步加深對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解和熱愛，增強繼承和弘揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的自覺意識，陶冶品德情操，提高文明素養(yǎng)。

開展文明福州 書香滿城活動，從《福州故事百講——閩都文化篇》節(jié)選閩都文化一些章節(jié)供學生閱讀，這不僅提高了學生的讀書熱情，而且讓學生了解閩都文化的特點與一些內涵，這有利于學生了解福州地方文化對當?shù)厝说挠绊懀诮窈蟊硌葜杏稳杏杏?，更好塑造人物?/p>

學生對在校期間校園生活、安全、專業(yè)學習與理論學習的滿意度較高。學生處計劃與校圖書館合作，開展讀書趣味知識問答活動，從而逐漸培養(yǎng)學生讀書的興趣。畢業(yè)班學生完成學業(yè)，順利從學校畢業(yè)走向社會，對于在校六年的學習與生活滿意度較高。

2.3資助情況

為了促進教學，方便學生學習，提高教學質量，市財政根據(jù)《關于免除福州市藝術學校學費事宜的請示》（榕文[2009]76號）文件精神，下?lián)軐？钣糜谒囆W生免學費項目，從而促使學校的長足發(fā)展。2019年學校實際到位學生免學費補助資金77.52萬元，實際支出59.57萬元，結轉17.95萬元。免學費政策的有效落實，緩解學子們尤其是農(nóng)村及城市家庭經(jīng)濟困難學生就學壓力，增強學子們潛心學習戲曲的積極性與信心，助力閩劇非遺事業(yè)薪火相傳。

2.4 就業(yè)質量

2018-2019學年，學校畢業(yè)生總數(shù)18人，就業(yè)人數(shù)18人，就業(yè)率100%，對口率83.3%,“雙證書”獲得率100%。2018-2019學年畢業(yè)生中升學人數(shù)為9人，升學率為50%，比2017-2018學年的升學率20%有較大增幅，畢業(yè)生就業(yè)方向主要為第三產(chǎn)業(yè)領域，畢業(yè)生就業(yè)渠道多樣，其中以學校推薦為主。畢業(yè)生初次月收入平均達2000元以上。

2018-2019學年各類專業(yè)就業(yè)情況統(tǒng)計表

專業(yè)名稱	畢業(yè)生數(shù)	就業(yè)數(shù)	就業(yè)率（%）	對口就業(yè)數(shù)	對口就業(yè)率（%）
戲曲表演	16	16	100	14	87.5
舞蹈表演	2	2	100	1	50
總計	18	18	100	14	83.3

注：就業(yè)數(shù)與對口就業(yè)數(shù)均含升學及復讀人數(shù)。

2.5 職業(yè)發(fā)展

2.5.1 戲曲表演（閩劇表演方向）

2.5.1.1學習能力的培養(yǎng)

面對21世紀閩劇人才培養(yǎng)，首先要培養(yǎng)閩劇學生的刻苦自習能力，第一要求學生在閩劇專業(yè)結構上掌握必要的表演藝術基本理論、基本知識和基本技能，掌握專業(yè)唱、念、做、打及手、眼、身、法、步元素要領的表演套路。第二面對信息化時代，通過網(wǎng)絡學習精品折子戲表演，可能是未來的一個趨勢。通過多看熏陶，提高學生的專業(yè)課表演技能。另外,學校經(jīng)常性組織專業(yè)匯報演出及技能賽事等活動，讓學生在表演中得以實踐學習，在實踐中發(fā)現(xiàn)自身的不足，并予以改進，促進學生學習能力的提高。

2.5.1.2 崗位適應能力的培養(yǎng)

在學校學習閩劇專業(yè)的同時，要不斷了解劇院發(fā)展動態(tài)，培養(yǎng)適合社會、閩劇院的適合表演人才。學校在培養(yǎng)閩劇人才上，根據(jù)專業(yè)特點要求，加強舞臺實踐演出，利用學生的畢業(yè)匯報及專業(yè)考試匯報演出機會，培養(yǎng)閩劇表演文武兼?zhèn)鋸秃闲腿瞬拧＿@是突出戲曲表演專業(yè)辦學特色的關鍵，是辦好藝術實踐教學的重要保證，是實踐教學的重要組成部分。通過多年探索，逐漸形成理論與實際相結合，教學與實踐相結合的人才培養(yǎng)模式，形成“早登臺、多登臺、交叉實踐、全過程實踐”的實踐教學體系，使學生在綜合表演能力及舞臺經(jīng)驗方面得到提高，盡快的適應劇院舞臺表演規(guī)律，融入新的表演團體環(huán)境中去。

2.5.1.3 崗位遷移能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

構建創(chuàng)業(yè)教育課程體系，培養(yǎng)閩劇學生創(chuàng)業(yè)能力建立滲透創(chuàng)業(yè)教育內容的教育課程，如：化妝課程、音樂選修課程、舞蹈選修課程等都能為學生日后找到自己的創(chuàng)業(yè)機會。在課堂上可考慮采用創(chuàng)業(yè)案例進行教學，培養(yǎng)學生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識，樹立全新的就業(yè)觀念，以項目（與民間劇團聯(lián)合）為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實踐群體來激發(fā)閩劇學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，充分加強

2.5.2戲曲表演（器樂方向）

2.5.2.1學習能力的培養(yǎng)

要求學生在專業(yè)知識結構上相應的音樂專業(yè)理論知識及扎實的演奏技能外，另外,學校經(jīng)常性組織專業(yè)匯報演出及教學成果展示等活動，讓學生在舞臺上得以實踐學習，在實踐中發(fā)現(xiàn)自身的不足，并予以改進，促進學生學習能力的提高。

2.5.2.2崗位適應能力的培養(yǎng)

學校根據(jù)專業(yè)特點要求，加強舞臺實踐演出，利用學生的畢業(yè)匯報及專業(yè)考試匯報演出機會，提高戲曲表演（器樂方向）人才培養(yǎng)質量。這是突出戲曲演奏專業(yè)辦學特色的關鍵，是辦好藝術實踐教學的重要保證，是實踐教學的重要組成部分。通過多年探索，逐漸形成理論與實際相結合，教學與實踐相結合的人才培養(yǎng)模式，使學生在綜合表演能力及舞臺經(jīng)驗方面得到提高，培養(yǎng)學生進入社會“零適應期”。

2.5.2.3崗位遷移能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

戲曲表演（器樂方向）教學除傳統(tǒng)教學外，還充分利用多媒體手段，為學生開設音樂賞析課程，初步培養(yǎng)學生對戲曲音樂伴奏的再創(chuàng)造能力，將啟發(fā)式教學運用到教學的嘗試和創(chuàng)新中。同時，提供學生更多實踐演出機會，鍛煉學生實踐能力，讓學生積累舞臺表演經(jīng)驗。

2.5.3 舞蹈表演

中職院校面對日趨嚴峻的就業(yè)環(huán)境,真正培養(yǎng)出社會需求的應用型、職業(yè)型、技能型專門人才,必須突顯自己辦學的特色,我校通過幾年的辦學實踐,不斷創(chuàng)新中職專業(yè)人才培養(yǎng)方案,根據(jù)崗位的工作過程改革現(xiàn)有的課程體系,以基本技能為基礎、專業(yè)技能為重點、職場需要為目的、注重技術應用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),找到高技能人才培養(yǎng)的切入點。

構建以崗位工作過程為導向的中職課程體系,就是要在課程設置時,以職業(yè)崗位技能需求為依據(jù)明確專業(yè)定位,以崗位技能為導向開發(fā)課程體系,以崗位技能要求逐一工作過程落實到有關的課程內容中去,使學生在每一個課時中都能學到與崗位技能有關的內容,真正做到使學生在校學了就有用、學了就會用。

以崗位工作過程為導向的中職課程體系,就是要以崗位技能為目標確定教學內容,把崗位中的每項技能在教學計劃中得以落實,以工作過程來設計實訓項目,以工作要求落實實訓內容,使實訓能與專業(yè)知識、技能產(chǎn)生聯(lián)系,增強學生的職場體驗,激發(fā)學生學習興趣。

實踐性教學是實現(xiàn)中職教育培養(yǎng)目標的主體,對于提高學生的職業(yè)意識、職業(yè)技能以及綜合能力而言,是最直接、最有效的手段。以崗位技能為導向的實踐教學體系在實踐任務和目的明確的前提下,具有針對性強、學習效率高的特點。.教學過程中不講究完整性和系統(tǒng)性,以崗位任務為導向,能最有效的培養(yǎng)學生的崗位技能。

構建實踐課程體系是培養(yǎng)高技能型人才的關鍵,中職院校應將學生的職業(yè)能力的培養(yǎng)放在首位,以教會學生“能做什么”為根本目標。

舞蹈教育專業(yè)必須根據(jù)中職教育的特點,以“工學結合”作為切入點,建立以“典型工作任務”為導向的課程構建體系,使學生在完成典型工作任務的同時掌握完成這項工作所必需的知識和技能。

3．質量保障措施

3.1專業(yè)動態(tài)調整

學校開設戲曲表演（閩劇表演方向）、戲曲表演（器樂方向）、舞蹈表演（中國舞表演）三個專業(yè)，以職業(yè)人才市場需求和學生就業(yè)為導向，以提升學生職業(yè)能力和技能為核心，堅持“對準實踐抓教學，對準企業(yè)育人才”的專業(yè)建設方向，加強非遺專業(yè)建設。及時了解企業(yè)用人需求及發(fā)展動態(tài)，為省市閩劇院、歌舞劇院、各文藝團體和民間劇團推薦專業(yè)表演人才，滿足經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結構調整對技術性人才的需求。

3.2教育教學改革

3.2.1戲曲表演（閩劇表演方向）

教學改革是傳統(tǒng)教學與學習方式的革命，學生學習方式的轉變，閩劇傳統(tǒng)學習方式是口傳心授、模擬教學，在進入21世紀多媒體年代，開掘與提升教學尤其重要，多媒體教學能夠促進學生的自主學習學生通過看促進學生認知、情感、態(tài)度與技能等方面的進步發(fā)展。

學校在專業(yè)設置上進行大力度改革和優(yōu)化調整，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式與課程開發(fā)，戲曲表演的唱腔、毯子功、基訓、把子、分科表演等特色顯著的專業(yè)課程，都取得良好成果但仍需繼續(xù)努力。同時，積極組織閩劇專家編寫閩劇校本教材。2018-2019學年閩劇科進行了課程研討和實施，更加重視人才教育與培養(yǎng)，提高學生綜合素質，在課程設置上增加了化妝課、方言課、樂理課等，讓閩劇學生多方位掌握理論知識。

教學中不斷加強閩劇師資隊伍建設，給老師出資學戲、實踐演出等，培養(yǎng)老師自身專業(yè)能力提升。在不斷教學實踐和專業(yè)建設實踐中，閩劇科積累很多教學經(jīng)驗。針對專業(yè)培養(yǎng)目標，以優(yōu)化閩劇教學效果為核心，以促進學生學習能力提高為宗旨，改革傳統(tǒng)的、舊的教學方法，大力推行先進的教學手段和方法。專業(yè)課程體系和結構合理、科學與否關系到專業(yè)培養(yǎng)目標能否實現(xiàn)，根據(jù)閩劇專業(yè)課程特點，強調教學效果的最優(yōu)化，培養(yǎng)學生自主性練功學習、創(chuàng)作學習的能力，極大地提高閩劇教學質量。在教學觀念上、改革教學模式基礎上，大課與小課即分類又結合的教學模式。根據(jù)學習情境的要求，采用了精品劇目教學、內心啟發(fā)式教學、角色創(chuàng)作、技能競賽等方法，同時增加了戲曲精品劇目欣賞課，激勵學生勵志成才。

2018至2019年學校戲曲表演即閩劇表演專業(yè)增設了“閩劇表演賞析”、化妝、樂理課等，對戲曲表演人物分析、節(jié)奏把握的欣賞,舞臺實踐化妝自理能力提升、唱腔樂譜掌握都有一定提升。因為剛入校學生都是小學生，對閩劇表演相當陌生的，既沒有聽覺上的感受，也沒有視覺上的感受，更談不上理性認識。因此，首先讓學生完整欣賞戲曲折子戲，其目的讓他們在聽閩劇唱法、 表演身段、表演技巧，結合教學使閩劇學生通過藝術美的熏陶，將最優(yōu)美身段、唱腔等表演亮點挖掘出來，可以引領學生形成積極樂觀的求知態(tài)度。其次，加強化妝課、樂理課是一種閩劇表演基礎技能訓練手段，結合戲曲折子戲教學等多方面技能技巧表演知識進行唱、念、做、打表演訓練。實踐證明多元化的教學方法及其學習內容范圍與其他很多閩劇表演內容具有相互交叉的特殊性，使其成為閩劇專業(yè)學生必修的基礎課程。

3.2.2戲曲表演（器樂方向）

學校戲曲表演（器樂方向）即音樂專業(yè)在人才培養(yǎng)方案上增設了音樂賞析與合奏排練課，在教學中通過藝術美的熏陶，將最富美感，最具藝術感染力的亮點挖掘出來呈現(xiàn)給學生，可以引領學生形成積極樂觀的求知態(tài)度。此外，還加強樂理知識與視唱練耳的教學比重與力度。器樂是一門技術性、實踐性很強的學科，在音樂基礎理論課程的教學中加大了視唱、練耳的比重，在教學環(huán)節(jié)中首次結合了學生的聲樂，在欣賞教學的同時演唱出音樂的主題，大大提高學生整體藝術素養(yǎng)與音樂能力。器樂課程教學采用個別課、小組課、集體課的授課形式，增加了西洋樂鋼琴課程和大提琴課程，使學生在專業(yè)方面增加了選擇，豐富了學校的樂器選修，也為將來學校的管弦樂團的建立培養(yǎng)新的力量。

3.2.3舞蹈表演（中國舞表演）

學校不斷提升專業(yè)建設水平，主干專業(yè)實現(xiàn)了教學、實訓一體化，學生職業(yè)道德、職業(yè)精神培養(yǎng)與技術技能訓練高度融合。對各年級的學生分階段因材施教，重點幫助年齡大、自身條件差的學生，通過編排適合她們的節(jié)目，推上表演舞臺，讓其樹立學習信心，掌握表演技術技巧。根據(jù)專業(yè)設置情況，學校不斷創(chuàng)新學習和實習實訓教學方法，推行“教、學、演”合一的互動教學模式，把學生的課堂教學搬到舞臺上進行實踐教學，讓學生熟悉舞臺，盡早實踐未來工作陣地。構建以能力為本位、以實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系，合理確定文化基礎課和專業(yè)技能課學時比例（1：1）。學校能根據(jù)學生未來職業(yè)和崗位需求，積極開發(fā)校本教材，目前在實際教學中已得到應用。

中職學校舞蹈課堂教學的創(chuàng)新，必須把目標設計、內容設計、策略設計與檢測評價設計這四個環(huán)節(jié)放到關鍵地位，才能顯現(xiàn)出舞蹈課堂教學的魅力。課堂教學創(chuàng)新以提高教學效率、提升教學效能、優(yōu)化教學過程為其歸宿。對于如何進行中職學校舞蹈教學創(chuàng)新，提高舞蹈課教學效率，實現(xiàn)課堂教學最優(yōu)化控制和教法的創(chuàng)新，促使學生整體和諧的發(fā)展，是舞蹈教學改革、創(chuàng)新的一種嘗試。它對學生的德育智力開發(fā)、審美、健身等方面的作用巨大，尤其在中專院校中學生正處于身心生長的重要階段，對塑造學生的多元化素質過程中發(fā)揮重要的作用。學校舞蹈專業(yè)的課程設置突出專業(yè)課程，同時重視理論知識課程。部分學校課程規(guī)劃中專業(yè)課程占大量時間，理論課程的課時量也有提升，在課程建設上適當?shù)卣{節(jié)課程規(guī)劃。

3.3教師培養(yǎng)培訓

3.3.1戲曲表演（閩劇表演方向）

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教育要發(fā)展，要先實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展，隨著教育改革的不斷深化，教師培訓是加強教師隊伍建設的重要環(huán)節(jié)，是推進素質教育，提高教育教學質量的重要保證。為了提高教師教育教學水平，落實教學理念，提高師德修養(yǎng)，促進教師專業(yè)化隊伍成長，閩劇教研全面、高效、多渠道的大力加強閩劇教師隊伍培訓力度，使教師隊伍整體專業(yè)水平有了進一步的提高。為閩劇教師外出學習觀摩提供培訓機會，不斷增強閩劇教師的專業(yè)素養(yǎng)和教書育人的本領。閩劇以青年教師為重點，在有計劃地招聘優(yōu)質師資的同時，重點鼓勵教師們通過寫論文、外出培訓、各級各類比賽、課題研究等多種形式更新教師教學理念，提升課堂教學水平，全面促進教師的專業(yè)化成長。通過一系列的比賽演出，在不斷提高閩劇執(zhí)教水平的同時，進一步提高教師專業(yè)素養(yǎng)，對構建學習型教師隊伍起到了積極的促進作用。

3.3.2戲曲表演（器樂方向）

戲曲表演（器樂方向）專業(yè)教師李時茜順利取得廈門大學藝術碩士學位，李一盈、林艷琿等多位老師參加福建省高校師資培訓中心單科進修碩士學位課程。教師們積極利用工作之余合理安排時間參加本專業(yè)相關學習，提升學歷層次。組織大師班活動，讓青年教師進行觀摩，從而提升自身的教學能力及專業(yè)技能。青年教師參加《紅裙記》大戲聯(lián)排和演出活動，大大豐富了自身的專業(yè)水平和舞臺經(jīng)驗。

3.3.3舞蹈表演（中國舞表演）

學校注重教師培訓，制定培訓制度、獎勵方案。學校加強集體培訓，強化教師自主學習。學校選派了教師參加省市區(qū)組織舞蹈編創(chuàng)和教學的研修、教學管理、高級PPT制作、微課制作和班主任提升等各類培訓，通過培訓,提高了教師業(yè)務水平，加強了教師的責任心、使命感。學校還要求教師增強自我診斷和自主發(fā)展能力,加強交流學習, 期末向全校師生匯報展示教學成果。通過這一系列的教學活動,強化了專業(yè)建設，深化教學改革，提升管理水平，提高教育質量，同時在活動中展示和提升教師教育教學理念和教學組織能力。學校還培養(yǎng)老師自行編創(chuàng)有閩劇戲曲特色的劇目《戰(zhàn)金山》，參加了省市很多比賽，獲得了不錯的成績。尤其在福建省第六屆中小學藝術展演舞蹈展演的中學組獲得一等獎。培養(yǎng)青年教師指導學生參加省市職業(yè)技能競賽，獲得了省級二等獎和市級一等獎的好成績。

積極組織教師開展教研活動，探討如何科學地教授課程內容，提高每一個動作的規(guī)范，從單一的舞蹈動作訓練開始提升課程的質量。學校舞蹈專業(yè)課程設置重視了市場的人才需求，開設實踐課程。積極組織開展舞蹈實踐，舞蹈活動，學生的舞蹈實踐能力提升。為預防舞蹈教師缺乏與時俱進的觀念，沒有充分掌握舞蹈專業(yè)的技能和舞蹈理論知識，導致舞蹈教學質量落后。有些舞蹈教師教學能力不高，缺乏先進的教學方法，在舞蹈教學中沒有積極運用多元化的教學法等新興的教學方法。抓好舞蹈師資隊伍的建設，實行老、中、青的教師隊伍梯次，積極開展教研活動，充分開展提升教學質量的教學計劃，依托專業(yè)骨干和學科帶頭人培養(yǎng)青年教師，這樣才能更好地促進教學，提升教學質量。

3.4規(guī)范管理情況

3.4.1加強教學規(guī)范管理

教育教學工作是學校的中心任務，其它各項工作均應以有利于教育教學工作的開展和有利于教育教學質量的提高為原則，做到教書育人、管理育人、服務育人。嚴格執(zhí)行學校內部的規(guī)章制度，以保證學校建立正常的教育秩序，形成良好的校風、教風、學風，提高教育教學質量，全面推進素質教育。2017-2018學年，教務處結合學校實際，適時完善教職工工作量標準及考勤制度，通過科學制度來管理教師，規(guī)范教育教學行為。通過規(guī)章制度的建設來實現(xiàn)科學管理、提高效率、增強凝聚力。常規(guī)教學作為重點工作抓好抓落實。教務處按照學校的要求，一方面進一步落實好教學常規(guī)，另一方面進一步加強課堂教學管理，促進學校教學工作有序開展。

3.4.2加強班主任隊伍建設，提高整體素質

3.4.2.1組織班主任共同學習如何現(xiàn)代班集體建設，通過培訓，幫助班主任知道該從哪些方面入手進行現(xiàn)代班級建設，意識到現(xiàn)代班級建設過程中，把全班每一個學生都吸引、團結到集體中來，激勵大家積極向上，做到心往一處想，勁往一處使，使全班學生在共同的學習、生活中逐漸形成一個堅強、進步的班集體。才能建設好現(xiàn)代班級集體。

3.4.2.2建立班主任微信工作群，及時反映工作中的問題，并能夠發(fā)揮群策群力的作用，及時解決各班級出現(xiàn)的問題，把握班級動態(tài)，抓好班級日常工作。

3.4.2.3嘗試優(yōu)秀班主任的評選工作。為調動班主任工作的積極性，本學年度，本校區(qū)擬定好校級優(yōu)秀班主任評比條件，每學年評選一名工作出色的班主任，并作為推選市教育局優(yōu)秀班主任的后備人選。

3.4.2.4制訂福州市藝術學校班主任量化管理辦法，以文件的形式明確班主任的工作范圍，同時規(guī)范班主任的工作事項。

3.4.3加強學生日常學習與生活管理

3.4.3.1由班主任定期集中組織學生開會，循序漸進教導學生遵守學校各項規(guī)章制度，教育學生上課不遲到、不早退，嚴格遵守課堂紀律，并做好課堂點名工作，抓好學生日?？记凇?/p>

3.4.3.2進一步與生管老師配合，加強學生宿舍衛(wèi)生管理，定期檢查學生宿舍是否存在私自搭電線、使用違禁電器現(xiàn)象，杜絕安全隱患。對于上課期間請假和周末留校的學生，生管人員應做到心中有數(shù)，重點留意；此外生管老師還需定期組織學生收拾寢室、打掃衛(wèi)生，確保學生在校生活安全有序。

3.4.3.3學生出入管理制度與周末留校制度。與新生家長簽訂《學生周末離校回家、返校期間安全協(xié)議書》，規(guī)定學生要遵守協(xié)議內容，與家長配合，做好學生周末離校與返校安全工作，確保學生出入校園的安全，周一至周五為全封閉在校學習，學生未經(jīng)請假，不得離開校門。每周日晚6：00前需要準時返校，由生管老師點名。未及時返校的學生，生管老師向班主任匯報，由班主任親自向家長打電話咨詢情況，做好家校之間監(jiān)管學生的銜接。周末期間，原則上除離家較遠的學生才準予留校，寄宿在學校的學生，如需外出采購日常用品，需在當日值班的生管老師陪同下，方可外出。

3.4.3.4各班級組建學生聯(lián)系群及家長聯(lián)系群，以便班主任緊密聯(lián)系學生并向家長及時反映其子女在校學習、生活情況，對于學生出現(xiàn)的問題能及時通過聯(lián)系群與家長進行溝通。

3.4.4學生的安全保衛(wèi)工作

3.4.4.1加強領導與監(jiān)督，全面落實安全責任制。層層簽訂安全工作責任書，確保安全責任落實到位，安全責任人人有責，形成群防群治的良好局面；加強對安保人員的監(jiān)督指導，切實保證各項安全工作有效執(zhí)行；

3.4.4.2開展安全宣傳教育，提高師生安全意識。定期組織全校師生進行消防演練、地震逃生演練，提升校園師生應急逃生能力；通過校園宣傳欄、懸掛宣傳標語等形式宣傳安全知識，通過消防安全、交通安全、食品安全、反恐反邪教等主題班會對學生進行安全教育，提高學生安全意識。

3.4.4.3突出安全工作重點，杜絕安全事故的發(fā)生。加強學校保安門衛(wèi)管理工作，完善校園應急預案，確保財產(chǎn)和人身安全；對外來人員進校嚴格執(zhí)行出入登記制度，建立健全出入管理規(guī)定，加強保安人員的巡查巡邏等工作，防止不法人員對學校的破壞，確保全校師生的人身及財產(chǎn)安全；對可能出現(xiàn)的危險及時做好應急預案，對防臺防汛、食物中毒、火災等各種突發(fā)事件制定詳細的應急處理方案，對突發(fā)事件能及時、有效處理，盡可能將校園師生的生命與財產(chǎn)損失降到最低。

3.4.4.4重點檢查校園各處安全設施狀況，做好隱患排查，防范于未然。堅持每周召開一次安全例會制度與每月開展一次的安全大檢查，定期對宿舍樓、食堂、電房等校園安全重點區(qū)域和滅火器、監(jiān)控探頭等安防設施進行排查，及時處理校區(qū)出現(xiàn)的安全隱患，做好隱患臺賬和維穩(wěn)臺賬，做到及時發(fā)現(xiàn)，及時整改，杜絕安全隱患。

3.4.4.5周末及節(jié)假日安全管理。節(jié)假日期間，應進一步加強進出入管理和校園安全巡邏工作，杜絕消防安全事故和外來人員滋擾，確保我校師生人身和財產(chǎn)安全。堅持值班制度，做好周末及節(jié)假日值班人員的安排，督促值班老師做好值班工作與校園巡查工作，及時處理校園發(fā)生的各種安全狀況。

3.4.5 后勤與財務管理

2019年，學校后勤管理處與物業(yè)公司密切配合，在日常校園維修維護上實行精細化管理，水電維修實行網(wǎng)絡報修制度，基本做到統(tǒng)一維修，緊急情況隨報隨修，保證了整個學校教育教學秩序的正常進行。加強水電巡查，及時維修損壞的水電設施，爭取不因設施的損壞而浪費一滴水、一度電。做好校園的綠地植物管理養(yǎng)護和綠化維護工作，定期對校園苗木進行修剪整枝，對各種觀賞型樹木進行修剪造型，為師生工作及學習營造優(yōu)美的綠化環(huán)境。衛(wèi)生管理方面，認真檢查各處衛(wèi)生情況，努力保持校內清潔；食品方面，嚴格把關食堂食品衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生等問題，餐具每天消毒，做到飯熟菜香，盡量減少剩菜剩飯現(xiàn)象，加強對師生的服務意識，責任意識和質量意識，發(fā)現(xiàn)問題及時改進，確保無食品安全事故發(fā)生；資產(chǎn)管理方面，嚴格按照校內報批計劃執(zhí)行，對校內新增固定資產(chǎn)先驗收，再根據(jù)憑證一一登記，錄入資產(chǎn)管理系統(tǒng)，加強對班級公物、辦公用品及衛(wèi)生用品的管理，進一步落實“誰使用誰保管”的管理原則，對年度設備款，做到及時、準確，按時上報。切實做好校園安全管理，監(jiān)控安裝到位。同時，進一步規(guī)范財務管理工作，堅持按有關文件執(zhí)行，從學校發(fā)展的大局出發(fā)，做好設備預算前期統(tǒng)籌工作，充分利用有限的經(jīng)費完成年設備采購工作任務。

3.4.6 科研管理和管理隊伍建設

學校強化專業(yè)教研組建設，逐步加強規(guī)范管理，以老帶新，共同探討教材，形成良好教學研究氛圍。閩劇、音樂、舞蹈、文化等各科開展公開課，教學觀摩聽課，定期組織研討會，鼓勵教師發(fā)表論文，積極申報課題。學校的科研管理制度正在進一步完善中。

3.5德育工作情況

3.5.1德育課實施情況

進一步貫徹習近平總書記系列重要講話精神，圍繞社會主義核心價值觀為指導，以立德樹人根本任務，加強中國夢和中國特色社會主義宣傳教育，進一步培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚愛國主義精神，培育師生遠大志向、家國情懷、法治與安全意識，增強師生社會責任感，扎實開展各項工作，確保本校區(qū)安定、和諧穩(wěn)固，不斷緊跟時代的步伐、與時俱進，立足我校教育發(fā)展的實際，爭創(chuàng)文明學校，開展學生的德育工作，樹立“以學生發(fā)展為本”的教育思想，努力把德育工作落到實處。這一年來，開設了以愛國主義教育、生命教育、良好學習習慣養(yǎng)成教育、文明實踐教育”等內容豐富的主題課程。愛國主義教育課程促進學生思想道德健康發(fā)展、樹立愛國主義思想。生命教育課程培養(yǎng)學生形成正確生命觀，從而為學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎，促進學生認識生命、理解生命、尊重生命、熱愛生命、提高生存技能和生命質量。良好學習習慣養(yǎng)成教育課程，注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好學習習慣意識。通過學生主題班會實踐活動，關注自己日常學習習慣，促使學生能夠自覺合理安排好學習時間，能夠主動學習。環(huán)保教育課程，倡導廣大學生和家長自覺保護美麗河湖，讓廣大學生在積極參與中接受熏陶和鍛煉，增強河湖管護和生態(tài)保護意識。同時，引導學生加強法制意識和生態(tài)文明意識，加強對保護珍貴瀕危野生動物重要性的認識。為建設“生態(tài)美”的新福州做出新貢獻。

3.5.2校園文化建設

結合我們的節(jié)日，積極開展豐富校園文體活動。

(1)學校以我國傳統(tǒng)節(jié)日“清明節(jié)”為契機，挖掘節(jié)日蘊含的傳統(tǒng)文化內涵，開展以《中華誦讀經(jīng)典篇目》為主要內容的中華經(jīng)典誦讀活動，朗讀的主要篇目有《愛蓮說》、《木蘭詩》、《 琵琶行》、《我驕傲，我是中國人》、《得道多助失道寡助》、《將進酒》、《念奴嬌.赤壁懷古》、《沁園春雪》。通過朗讀比賽，幫助學生正確了解民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，引導學生慎終追遠、緬懷先輩，銘記歷史、學會感恩，紀念先烈，珍惜幸福生活，把個人理想追求融入實現(xiàn)中國夢的共同奮斗之中。同時，激發(fā)學生的愛黨、愛國、愛人民的情感。正確引導青少年學生在吟詠誦讀中接受經(jīng)典的文化滋養(yǎng)，真切感情社會主義核心價值觀的精髓所在，進一步加深對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解和熱愛，增強繼承和弘揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的自覺意識，陶冶品德情操，提高文明素養(yǎng)。

(2)以“六一”國際兒童節(jié)為契機，開展迎“六一”第五屆運動會，根據(jù)學校具體實際，開展拔河、跳遠、投籃、乒乓球、兩人三足、50米接力等六個項目。通過運動會，主要目的是引導學生增強熱愛運動意識，激發(fā)全校學生運動的熱情，為自己塑造積極向上的陽光形象，促進學生在運動會中積累正能量的生活態(tài)度與學習態(tài)度。

(3)以“七一”黨的生日為契機，組織全校學生傳唱歌頌在中國共產(chǎn)黨的領導下，祖國呈現(xiàn)生機勃勃的景象，讓每個人在這太平盛世之中通過自己努力都能實現(xiàn)自己的夢想。通過日常的排練，教育引導學生從小樹立自己的奮斗目標，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。歌詠比賽加深了同學們對黨、對祖國的熱愛，圍繞實現(xiàn)中國夢，弘揚社會主義核心價值觀，激發(fā)學生更加的發(fā)奮圖強，在中國共產(chǎn)黨的領導下，堅定不移地經(jīng)濟建設為中心，把自己的祖國建設得更加的強大，立足于世界民族之林。

文明風采活動是學校常規(guī)德育活動，每年結合校園文化活動，開展中華誦經(jīng)典朗讀比賽、校園歌詠比賽、校運動會、校園之星（學習之星、進步之星）、學校美德少年評比等活動。通過“文明風采”系列活動，增強了學生學習興趣，學校校風、學風，學生職業(yè)理想、職業(yè)觀、人生觀發(fā)生著潛移默化地改變，也讓更多學生開始了解自己，正視自己，相信自己；再次豐富校園文化建設內涵，增強學校德育工作時代感，使學生精神風貌煥然一新。

3.5.3文明風采活動

文明風采活動是學校常規(guī)德育活動，每年結合校園文化活動，開展中華誦經(jīng)典朗讀比賽、校園歌詠比賽、校運動會、校園之星（學習之星、進步之星）、學校美德少年評比等活動。通過“文明風采”系列活動，增強了學生學習興趣，學校校風、學風，學生職業(yè)理想、職業(yè)觀、人生觀發(fā)生著潛移默化地改變，也讓更多學生開始了解自己，正視自己，相信自己；再次豐富校園文化建設內涵，增強學校德育工作時代感，使學生精神風貌煥然一新。

3.5.4社團活動

目前，我校學生處定期與校圖書館合作，開展讀書興趣知識活動，培養(yǎng)學生的讀書興趣，提高認識多讀書的意識，通過多讀書，提升自身各方面素質與素養(yǎng)，努力把自己培養(yǎng)成為符合當代社會所要求的藝術人才。

3.5.5共青團

我校充分發(fā)揮學校的藝術特色資源，成立老中青三個志愿服務隊，逐年擴大隊伍，志愿者占黨、團員人數(shù)的90%，在學校黨支部直接領導,共青團牽頭，各部門配合下，有計劃有步驟有組織地開展公益活動、志愿者服務活動、服務未成年人思想道德建設活動，有力地推動“三關愛”志愿服務活動深入持久開展。

1、學校成立青年服務志愿隊，定期進行上崗培訓，有固定經(jīng)費保障，制定完善的獎勵措施。共青團支部制定了志愿者培訓方案，并制定了志愿者保障及獎懲制度。此外，還組織學習有關的政策、制度、責任、義務。

2、組織開展“榕城守望，為愛同行”與“我們的節(jié)日”主題系列志愿服務活動。結合我校專業(yè)特色，以閩劇送溫暖等主題開展形式多樣的志愿服務活動，并及時報送活動信息。

3、為豐富志愿者活動多樣性，我校開展青年網(wǎng)絡文明傳播志愿者活動的倡議及方案，目前，此項工作正在進行中。

4、志愿服務隊與老年大學共建，輔導、排練閩劇節(jié)目，并承擔閩劇研修班的教學，定期到九日臺、社區(qū)進行閩劇票友教唱。

5、積極開展“學雷鋒月”送溫暖活動，結合學校專業(yè)特色，參與閩侯縣委組織的“協(xié)作助殘”專項活動演出。

6、組織青年志愿者開展義務星期六活動。

7、為進一步弘揚社會主義核心價值觀，充分展示教職工良好的社會形象和責任感，學校組織教職工開展了無償獻血活動和捐款活動。我校教職工在實踐中傳播文明，從身邊小事做起，從自己做起，扎實推進社會主義核心價值體系建設，關心他人，提升自己。

3.5.6學生會建設及活動

學校學生人數(shù)較少，學生會成員由班主任推薦，德育工作會議通過產(chǎn)生，學生會工作堅持正確的政治方向，緊扣時代脈搏，結合每月的節(jié)點或紀念日，開展各方面活動，促進全校學生全面發(fā)展。學生會活動主要圍繞愛國教育、生命教育、公民教育等相關內容進行開展。

3.6 黨建情況

3.6.1 黨建工作制度化

落實基層組織建設年的各項任務情況，堅持“三會一課”制度，黨日活動制度，黨內組織生活制度。2019年2月起按月準時遞交黨總支工作臺賬，及時自查整改組織小毛病，加強組織運行管理。做好發(fā)展黨員工作，堅持“按照黨員標準，成熟一個，發(fā)展一個”的要求，加強在教學一線的教師中發(fā)展黨員， 2018-2019年黨總支共發(fā)展5名預備黨員

3.6.2 黨員學習活動常態(tài)化

2018年全面學習貫徹十九大精神，深入貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想情況，并延續(xù)至今。首先，在6月起，推行學習強國app學習PK，鼓勵各科黨員教師定期交流學習積分、學習方法、學習收獲，2019年5月將關于非遺、福州古厝的文章與本系黨員師生前往相關地點開展演出活動進行關聯(lián)研討，理論聯(lián)系實際的學習，促進黨員對黨的基礎知識的理解和對歷史文化的熱愛。2019年起開展《習近平總書記重要講話讀本》經(jīng)典研讀活動，每位黨員每月輪流帶領研讀。2018年12月重點開展改革開放40周年大會精神學習大討論。2019年5月開始，全面推進學習“不忘初心，牢記使命”主題教育。2019年9月已分別開展一次動員大會和兩次專題學習會議，由黨員代表重點發(fā)言，其他黨員積極討論的方式開展專題研討學習。

2019年1月起，各學科帶頭人與黨員輪流發(fā)起專業(yè)研討會。著重強化“學習型”黨組織面貌，學習《全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》等職業(yè)教育改革主題內容，培養(yǎng)黨員的對教育辦學規(guī)定的高度敏感性；學習《中國共產(chǎn)黨黨員教育管理工作條例》，將組織自我教育管理經(jīng)驗先進性融入到教學管理工作中；2018年12月和2019年6月分別在各支部開展“高校教師師德失范”主題學習，簽署“師德師風承諾書”，開展堅定建設“四講四有”合格黨員、“四有”好老師隊伍主題教育會。

3.6.3黨風廉政建設嚴謹化

認真組織學習上級關于黨風廉政建設相關文件精神，強調節(jié)日期間要嚴格執(zhí)行“八不準、八不得”規(guī)定，倡議教師要做到“文明回鄉(xiāng)、清廉過節(jié)”，對閩師專黨委定期組織開展的提高黨員干部廉潔自律意識相關動員大會、教育會議，認真?zhèn)鬟_到藝術系黨支部全體黨員和教職工，開展小組研究、討論；嚴格執(zhí)行請示上報制度、校務公開制度，規(guī)范了領導班子成員行為，做到依法治校，共同決策；認真組織開展領導班子和領導干部教育工作自我反省和專業(yè)創(chuàng)新傳承研討活動，簽定了《2019年師德師風承諾書》，把上級黨組織對教育工作者的教學相長、以身作則的要求落實到全體黨員和教職工身上；堅持領導班子和黨員民主測評制度，定期組織黨員進行民主評議，自覺接受群眾的監(jiān)督，提高了全體黨員的民主政治意識。

3.6.4辦學成績屢豐收

2018-2019學年，學校一方面繼續(xù)開展“閩劇進校園”活動，先后與閩侯團縣委、閩侯縣青少年宮、基金會合作，開設閩劇興趣班，開展民俗節(jié)演出互動。2018年11月，閩劇師生積極參與福州市融入“一帶一路”重點項目——“福州日”，赴菲律賓、越南文化交流演出；12月，湯秋萍、林理杰等黨員帶領學生共同參加閩師專115周年校慶暨教學成果的匯報展演出；教師支部黨員林特等黨員教師創(chuàng)辦的福建省首家聚焦戲曲藝術的工作坊“儒林有戲”，繼前開展普及匯演。2019年4月，師生參加福建省水仙花比賽榮獲一等獎4名，二等獎3名，三等獎3名；5月黨員林雋永教師帶領學生參加全國中職院校技能大賽榮獲個人三等獎。王華同志榮獲2018年第三屆全國“梨花杯”青少年戲曲教育教學成果展示指導教師展演獎；國家藝術基金2019年度傳播交流推廣資助項目全國藝術職業(yè)教育戲曲教學成果展演“劇目園丁獎”。

4.校企合作

4.1 校企合作開展工作情況和效果

作為福建省唯一一所閩劇人才培養(yǎng)基地，學校高度重視閩劇非物質文化遺產(chǎn)的傳承和發(fā)展，努力為有志于發(fā)揚閩劇傳統(tǒng)文化的藝術家和青年學子提供良好的學習環(huán)境、發(fā)展渠道及上升空間。學校表演藝術專業(yè)與福州閩劇藝術傳承發(fā)展中心合作共同培養(yǎng)閩劇高層次人才。

2016年11月，學校向福建省教育廳申報省“二元制”技術技能人才培養(yǎng)模式改革試點項目。經(jīng)專家評審，2017年3月入選2017年度“二元制”技術技能人才培養(yǎng)模式改革試點項目之一。2017年9月，錄取第一批錄取21名新生。隨后結合學生在單位工作崗位以及實際需求，對表演藝術專業(yè)的培養(yǎng)方案做進一步修訂，合理編制教學計劃。今年，學校專門邀請二度梅花獎曾靜萍、一級作曲陳德忠等知名專家到校教授戲曲表演理論及閩劇音樂等課程，以期對學子們的專業(yè)提升有所裨益。

4.2 學生實習情況

我校以就業(yè)為導向，面向社會、面向市場辦學，適應市場和社會需要，充分發(fā)揮校企雙方優(yōu)勢，發(fā)揮職業(yè)技術教育為社會、行業(yè)、企業(yè)服務的功能，為企業(yè)培養(yǎng)更多高素質、高技能的應用型人才，同時也為學生實習、實訓、就業(yè)提供更大空間。學校與福州閩劇藝術傳承發(fā)展中心、福州市閩都文化藝術中心簽訂培養(yǎng)合作協(xié)議，2019年7月，2名閩劇班畢業(yè)生到福州閩劇藝術傳承發(fā)展中心實習； 2名畢業(yè)生到福建省實驗閩劇院實習；4名畢業(yè)生到其他閩劇團實習。

5.社會貢獻

5.1 技術技能人才培養(yǎng)

我校閩劇專業(yè)作為培養(yǎng)閩劇藝術的搖籃，每年都會輸送優(yōu)秀的人才，進入省市專業(yè)閩劇團實習，通過用人單位調查回訪，對我校畢業(yè)生政治思想表現(xiàn)和職業(yè)道德予以了充分的肯定。綜合調查信息，用人單位普遍反映，我校培養(yǎng)的學生道德品質優(yōu)良，文化素質高，工作中能吃苦耐勞，具備一定的業(yè)務能力和工作能力。

5.2 社會服務

2018-2019學年，學校始終堅持“藝術源于生活，反哺人民”的基本準則，深入踐行藝術教育成果服務于社會，積極參與或開展“高雅藝術進校園”、“非遺進校園”等各類公益演出及對外交流活動，將兼具福州非遺文化特色的文藝成果帶到群眾中去。2018年11月，閩劇師生積極參與福州市融入“一帶一路”重點項目——“福州日”赴菲律賓、越南文化交流演出“福州日”活動，開啟友城經(jīng)貿(mào)文化交流之旅，深受越南及菲律賓兩國人民的歡迎與青睞。2019年11月，閩劇《紅裙記》一折應邀參加中國戲曲學院多劇種辦學10周年教學成果展演—優(yōu)秀校友經(jīng)典劇目專場；閩劇《扈家莊》一折參加國家藝術基金2019年度傳播交流推廣資助項目“百戲百校——藝術職業(yè)教育戲曲教學成果展演”；閩劇《紅裙記》選段及《雙蝶扇·離卿》參與第十三屆中日音樂比較研究國際學術研討會—“閩都福地、音韻相知”音樂會等演出深受專家與觀眾的好評與喜愛，并在交流互鑒中推動閩劇藝術的傳承與發(fā)展。

5.3 對口支援

持續(xù)推進“閩劇進校園”活動。作為培養(yǎng)福州地方文化藝術人才的搖籃，學校努力推廣閩劇進校園的經(jīng)驗。2019年，學校先后與倉山實驗小學、閩侯曇石小學、閩江師專附屬小學、竹岐中心小學等七所小學共建，每周固定一個下午安排，專業(yè)教師定期進小學校園教授閩劇興趣班課程，從娃娃抓起，為閩劇藝術發(fā)掘、培養(yǎng)潛在人才，推動閩劇事業(yè)的繁榮和發(fā)展。

6．舉辦者履責

6.1 經(jīng)費

2019年我校財政撥款收入1494.82萬元，全年支出1347.78萬元，其中教學設備購置費73.72萬元用于購買實訓設備及教學設備，新校區(qū)二期建設經(jīng)費支出130.51萬元。2019年學生人數(shù)為198人，生均經(jīng)費6300元。

6.2政策措施

學校堅持“以藝啟智 以美凈心”的辦學宗旨，深入開展各項教育教學工作，辦學秩序井然。堅持實行校長負責制，校長全面主持學校工作。建章立制，除了之前制定的《福州市藝術學校規(guī)章制度匯編》外，學校又先后制定了《福州市藝術學校學生宿舍管理暫行辦法》、《福州市藝術學校學生宿舍檢查評比辦法》、《福州市藝術學校外聘教職工管理辦法》，進一步完善學校管理制度，強化科學民主管理。充分發(fā)揮黨支部的監(jiān)督保障作用，加強黨風廉政建設工作。財務制度規(guī)范完備，嚴格執(zhí)行省、市收費公示制度，按規(guī)定合理使用經(jīng)費，公開接受社會監(jiān)督。實行陽光操作，重大改革、事務決策都經(jīng)過校務會研究討論、表決通過，保證政務公開。

實施教師聘任制度，強化績效管理。學校現(xiàn)有編制數(shù)50人，實際在編人數(shù)38人。嚴格按照教育部、省教育廳、福州市教育局等上級部門文件精神，落實教職工編制的設置與使用，實行全員聘任制度。根據(jù)“多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬”的不斷完善《獎勵性績效工資分配方案》，堅持教師的“德、能、勤、績”與收入待遇掛鉤。嚴格執(zhí)行年度考核制，工作落實情況與教師的聘用、評優(yōu)評先、晉級相掛鉤，加大力度調動教師工作積極性。

7.特色創(chuàng)新

7.1福州市藝術學校（非遺）民族樂團

福州市藝術學校（非遺）民樂團秉承發(fā)展傳承福州傳統(tǒng)特色音樂文化的宗旨，提升學生綜合專業(yè)實力的同時，一直致力為學校閩劇科的教學配樂。今年更是在校領導的正確帶領下，樂團取得一系列實質性成績，也列明今后發(fā)展方向與奮斗目標。

樂團指導教師劉立彬獲十四屆福建省水仙花戲劇比賽專業(yè)組一等獎；樂團成員余世龍獲“演奏優(yōu)秀新苗獎”；余婷、吳辰露獲“演奏新苗獎”；樂團指導老師李一盈民結合樂合奏課教學，創(chuàng)作改編了融合民樂、閩劇音樂、十番音樂的民樂重奏曲《又見茉莉花》。

另外，這學期擬定了創(chuàng)建“十番樂隊”的計劃并擬采買了樂器，聘請傳統(tǒng)打擊樂國家一級演奏員劉玉武老師，充實教師隊伍，指導十番打擊樂排練。下一學期樂團的重點任務也是“十番樂隊”的排練工作，沖刺下一屆福州市中小學生藝術節(jié)。

一系列活動的開展，得到業(yè)內領導專家的肯定，得到家長的認同，得到社會各界的有利評價，讓福州市藝術學校（非遺）樂隊的品牌進一步提升。

7.2名家傳戲?落地生根

為全面貫徹黨的十九大精神，認真落實黨中央、國務院關于支持戲曲傳承發(fā)展的系列文件精神，2018年，文化部繼續(xù)開展戲曲振興工程，實施“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術傳承發(fā)展計劃”戲曲專項扶持工作。學校積極支持青年教師申報文化部主辦的“名家傳戲——當代戲曲名家收徒傳藝”工程項目，由國家一級演員、梅花獎獲得者陳乃春老教師分別向林理杰、陳新如2位青年教師傳授經(jīng)典折子戲《鬧九江?攔駕》、《紅裙記?會子》，2018年3月順利通過文化部審批，并于2018年12月21日在福州市閩劇傳承發(fā)展中心圓滿完成錄制結項工作。同時，學校將把這兩出優(yōu)秀劇目作為教學教材保留下來，教學劇目會一代一代傳承下去， 為閩劇后備人才的培養(yǎng)貢獻力量。

結項錄制圓滿完成得益于相關政策的落地生根，各領導部門的大力支持、全體師生的眾志成城，使名家好戲得以薪火相傳。作為傳承發(fā)展計劃的受益單位，學校通過名家傳戲工程，進一步夯實了閩劇傳承的基礎，加強了人才培養(yǎng)的力度，強壯了傳統(tǒng)藝術的命脈，為我校優(yōu)秀青年教師創(chuàng)造了藝術提升和舞臺實踐能力的寶貴機會，為閩劇的傳承和發(fā)展創(chuàng)造寶貴資源，注入鮮活力量。

7.3 以精品促傳承?閩劇經(jīng)典再發(fā)力

作為福建省唯一一所培養(yǎng)閩劇藝術人才的職業(yè)院校，學校致力于閩劇非物質文化遺產(chǎn)的傳承和發(fā)展，不斷探索閩劇藝術的創(chuàng)造性轉化與創(chuàng)新性發(fā)展的新路徑。

2019年，學校繼續(xù)踐行“以精品促傳承”的辦學理念，與福州閩劇藝術傳承發(fā)展中心攜手創(chuàng)排精品劇目——新編傳統(tǒng)閩劇《紅裙記》，好評不斷，成就斐然。2019年8月，新版《紅裙記》作為福建省唯一選送劇目，獻禮新中國成立70周年——2019年戲曲百戲（昆山）盛典，深受觀眾喜愛，755萬人次觀眾通過一通文化、鳳凰網(wǎng)、騰訊網(wǎng)等15家網(wǎng)絡平臺觀看直播，成為昆山盛典開幕以來網(wǎng)絡直播觀看人次最多的一部經(jīng)典劇。11月12日，《紅裙記》又作為壓軸大戲亮相第十六屆中國戲劇節(jié)閉幕式，在福州市工人文化宮濃情上演，受到了眾多戲迷熱捧并榮獲“優(yōu)秀劇目”獎。

創(chuàng)排新版《紅裙記》的成功嘗試，離不開傳統(tǒng)閩劇經(jīng)典劇目的的特有精髓與傳承價值，更離不開學校的與時俱進、返本開新，創(chuàng)造性地賦予人物的真實性、時代性，注入當代人文精神，賦予傳統(tǒng)劇目以新生，在顯示學校辦學水平的同時，也更好地展示了閩劇藝術的獨特魅力與無限可能。

8.主要問題和改進措施

8.1戲曲教師與生源均缺乏

針對閩劇人才培養(yǎng)中存在主要問題就是教師缺乏、生源缺乏。

教師缺乏的原因在于閩劇專業(yè)人才少，教學集中，三點一線，如果聘請劇團演員來校教學，難以保證課堂時間，教師難請。閩劇生源缺乏原因在于閩劇是技能型人才培養(yǎng)模式，要從小學畢業(yè)學起，這樣家長為讓孩子多念書，不愿意子女過早學閩劇專業(yè)。

戲曲教師缺乏的解決之道學校還在摸索中。提高生源就要加大宣傳，如開展閩劇進校園活動等，進入中小學提高孩子們對傳統(tǒng)文化的認識，同時注重文化課程的安排，注重閩劇人才的全面發(fā)展。

8.2中職與高職教學銜接難

目前，學校大多數(shù)教師都身兼高職與中職教學，在教學過程中發(fā)現(xiàn)一些問題：第一，課程設置不銜接。存在脫節(jié)現(xiàn)象，專業(yè)理論課有重復現(xiàn)象，專業(yè)技能課有倒掛現(xiàn)象。第二，教材使用不銜接。中職專業(yè)課教材缺乏系統(tǒng)，中職教育多采用高職教育的壓縮版本，高職教育則以普通高等教育教材為主，或刪減或照搬，缺乏職業(yè)特色與專業(yè)特點。第三，中職培養(yǎng)目標不適應高職要求，目前，中職的培養(yǎng)目標是為社會培養(yǎng)實用型中級技術人才。學校注重對學生實用技術的傳授和就業(yè)能力的培養(yǎng)，整個教學圍繞學生就業(yè)而進行，出現(xiàn)了輕基礎、重專業(yè)，輕理論、重實踐，輕理解、重操作的現(xiàn)象。只強調學生知道怎樣做，不要求學生理解為什么這樣做，培養(yǎng)出的學生只知其然而不知其所以然。這樣，學生很難適應高職教育更廣、更深的理論學習達不到更高層次技術傳授的基本要求。

針對以上問題，學校提出解決方案：端正培養(yǎng)目標，明確學習目的；改革課程設置，為了滿足學生興趣，增強其綜合素質，開設興趣型選修課；強化教學管理，提高教學質量，對中職學生要“寬進嚴出”，嚴把質量關。高職教育：設置對接的培養(yǎng)目標；因材施教，提高教學質量。

8.3舞蹈重模仿性輕地域性

目前，福州市藝術學校的舞蹈教育課程體系設置多沿用北京舞蹈學院中專部專業(yè)教材。一味模仿舞蹈學院等專業(yè)院校模式，缺乏理論依據(jù)，相關的教學問題層出不窮，特別是在民族民間舞的教學上體現(xiàn)的最為明顯。

民族民間舞是各個中職舞蹈專業(yè)課程中不可缺少的課程。在北京舞蹈學院民族民間舞蹈課程中，主要強化“五大民間舞”——藏、蒙、維、潮、傣族舞蹈文化為主。而學校課堂學習內容強調單一的元素組合訓練方法，強調模仿它民族的民間舞蹈，忽略本地具有福州文化特色的民間舞蹈。大部分舞蹈轉畢業(yè)生從事舞蹈職業(yè)后也就是有“五大民族民間舞蹈”的概念，外加學校舞蹈專業(yè)的生源與北京舞蹈學院的生源差距大，所以教學成績和教學效果各不相同，良莠不齊。

就上述問題，學校提出以下解決措施：學校是具有非物質文化遺產(chǎn)的閩劇專業(yè)教學的職業(yè)院校，這充分表明國家對福州本土文化的認可和重視。而地域性舞蹈內涵豐富，歷史悠久，且與我們的生活息息相關，亦是我們的文化寶藏。把地域性舞蹈文化引入課堂，既豐富舞蹈教學又充分發(fā)揮其傳承的基礎作用，意義重大?；诖?，舞蹈專業(yè)可嘗試去尋找具有福州特色的舞蹈，以利于學校舞蹈專業(yè)在舞蹈教育行業(yè)立足。應盡力爭取相關部門關注，拯救“邊緣化”“原生態(tài)”舞蹈文化，將地域性舞蹈文化納入課堂，讓每個學生會跳家鄉(xiāng)的舞。

2020年1月